「わかる」が『できた！』に変わるには？？

こんにちは、赤塚です。

いきなりですが、皆さんには、経験があるでしょうか。

・ある日突然、ボールが打てるようになった

・ある日突然、記録が伸びるようになった

・ある日突然、英語がわかるようになった

・ある日突然、出なかった高い声が出るようになった

・ある日突然、スポーツで、身体が思ったとおりに動くようになった

などなど、、、

物事の成長は、下の２枚のグラフに表されるような変化だと言われています。

この２つのグラフの共通点は、

『はじめは、時間をかけても変化があまりないこと』です。

これは、大人の方であれば、よく理解していることだと思います。

塾で生徒たちに聞いても、「あー、わかる！！スポーツで経験したことある！！」

なんて意見をくれた生徒もたくさんいました。

とはいえ、頭で理解していても、結果が出ないもどかしさは必ず感じてしまうんですが、、(^^;

さて、この２つのグラフでは、

時間の経過とともに、習熟度が増す（成長する・できるようになる）変化がありますが、

これって、本当にそうでしょうか。

勉強でも、机に向かってダラダラやっている１０時間では、

本当に学力が身につくのか、と考えてみると、そうではないことは容易にわかる思います。

とすると、時間だけをかけているだけでは変化はない、ということになります。

では、どのように時間を過ごすことが、習熟・成長・変化につながるのでしょうか。

その重要な視点の１つは、

『いかに、考え抜いているかどうか』

これが、特に勉強において、非常に重要な視点だと感じています。

「これって、何でこの答えになるんだろう？」

「先生が言った言葉、どんな意味なんだろう？」

「こっちとあっちでは、なんで違う結果になるんだろう？

何気ない疑問、好奇心、関心から生まれる問いをもって、

科目や問題に対して、考え続けているかどうか、

これが非常に大切なプロセスです。

あーでもない、こーでもない、

そうやって真剣に考えているのにわからない。

そんな時間こそが価値ある時間で、

答えが出ないから×、ではなく、

だからこそ意味のある時間なんです。

そうして考え続けていると、ふと、急に、

ある日突然、わかるようになるんです。

「あれ、これってこういうことじゃないの？」

「今まで、何分もかかって思い出せたものが、

急にスッと出てくるようになった」

「考える前に、自然と身体が動くようになった」

そんな経験、きっと一度はある方も多いのではないでしょうか。

特に中学生は、自分一人で考え抜く、考え続けることは容易ではありません。

学校の授業でも、それを6時間意識し続けることも難しいと思います。

だからこそ、双方向のコミュニケーションの多い塾という存在を大いに活用していただきたいです。